Знакомство дошкольников с природой родного края

Ознакомление детей с природой родного края как фактор экологического воспитания дошкольников

знакомство дошкольников с природой родного края

Знакомство детей дошкольного возраста с природой родного края. Экологическое образование – одна из актуальных проблем. На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю. ГЛАВНЫЙ МЕТОД знакомства дошкольников с природой родного края. Опыт работы «Экологическое воспитание дошкольников посредством ознакомления с природой родного края» Дошкольное детство.

Использование этих методов позволяет воспитателю уточнять представления детей, углублять их путем установления связей и отношений между отдельными предметами и явлениями природы, приводить в систему полученные знания, упражнять дошкольников в применении знаний.

Словесные методы - это рассказы воспитателя и детей, чтение художественных произведений о природе, беседы. Словесные методы используются для расширения знаний детей о природе, систематизации и обобщения. Словесные методы помогают формировать у детей эмоционально-положительное отношение к природе.

Во время непосредственно организованной деятельности по изучению природы Родного края можно провести следующие видыиспользуя эти методы обучения: Уроки доброты Проводятся индивидуально или с небольшой подгруппой детей старшего возраста в минуты их обращения к миру природы.

Уроки мышления Усвоение зависимостей между объектами и явлениями природы — наиболее сложная для ребенка-дошкольника тема. Объектами исследования могут стать такие объекты неживой природы как: Для экспедиций, как правило, требуется специальное снаряжение: Результаты работы оформляются в виде альбомов, рисунков, коллекций.

Коллекционирование Это еще один способ привлечь внимание детей к окружающему миру. Коллекционирование не должно наносить вреда природе, поэтому лучше всего собирать различные породы и минералы песок, глина, бутовый камень. Коллекционировать можно все что угодно: Коллекции могут лечь в основу выставок, музеев, организуемых детьми.

Выставки и экспозиции Цель их — ознакомление с природными явлениями, недоступными для наблюдения детям. Выставки и экспозиции включают материал, предназначенный для работы с детьми и взрослыми. Тематика может быть самой разнообразной: На выставке могут быть представлены художественные произведения, работы детей и воспитателей, разнообразные коллекции. Выставка обычно служит прекрасным фоном для бесед с детьми, для экскурсий, которые в состоянии провести не только воспитатель, но и ребенок.

Музей природы В музее уместны следующие экспозиции, отражающие знания о природе Родного края: Большое значение имеют наблюдения. Их цель — сформировать представление о сезонных явлениях в природе, показать взаимосвязи, существующие в природе, рельефе, почве, водоемах окружающей местности.

Географические карты и атласы Путешествия по территории детского сада, затем по ближайшим окрестностям. И, как настоящие путешественники-исследователи, дети составляют географические карты и атласы. Используются простейшие условные обозначения и рисунки, придуманные детьми. Читая карту, можно узнать, сколько деревьев растет около дороги; где участки земли чище: Основная задача всех предложенных мероприятий - формирование у дошкольника целостного представления о мире, которое постепенно обогащается по мере познания и накопления новых фактов и явлений.

Выбранные формы работы должны послужить развитию экологических знаний, умений и навыков дошкольников. Выводы по I главе. Дошкольное детство обладает самостоятельной ценностью вне зависимости от предстоящего ребенку школьного обучения. Ознакомление с природой Ивановской области.

Природа окружает ребенка с самого рождения и остается с ним на всю жизнь. Малыш начинает знакомиться с нею еще до того, как произнесет первые слова, выучит первое стихотворение или первый раз будет играть с друзьями.

Природа вокруг нас всегда и очень важно с раннего детства ее показать малышу. Малыши с раннего детства сосредоточенно рассматривает игрушки, изображающие птичку, рыбку или котика. С раннего детства начинают играть с домашними животными. На прогулке внимательно следит, как ветер раскачивает ветки деревьев, провожает взглядом летящую в небе птицу или бабочку, с интересом рассматривает божьих коровок и цветы в парке.

У ребенка рано появляется стремление к активному познанию природы. Она притягательна для него благодаря своему красочному миру, который дает малышу много ярких впечатлений, вызывает радостные переживания. Ознакомление дошкольников с родной природой - первые шаги в познании родного края, воспитания любви к Родине. Понятие Родины связано с конкретными представлениями о том, что ребенку дорого и близко - с любовью к родителям.

Своему дому, природе, окружающей. Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте у ребёнка развивается эмоционально - ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно - экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребёнка с природой.

Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования[14].

Научить чувствовать красоту родного края, красоту земли, и осознать, что каждый ребёнок является ответственным участником сохранения этой красоты - одна из главных задач педагога. Поэтому крайне важно показать ребёнку экологические закономерности, особенности взаимоотношений человека и природы на примерах своего региона. Дети должны понимать причины необходимости сохранения всех без исключения видов животных и растений.

Важно, чтобы дети понимали, необходимость сохранения на Земле всех живых организмов, независимо от нашего отношения к. Педагог не должен употреблять в разговорах с детьми слова: Экологические знания становятся основой экологического воспитания. У ребёнка формируется определенная система ценностей, представление о человеке как о части природы, о зависимости своей жизни, своего здоровья от ее состояния.

Важно также воспитывать понимание необходимости разумного потребления. У ребенка следует формировать активную позицию, желание что - либо вокруг себя в лучшую сторону[14]. Педагоги всегда придавали большое значение общению детей с природой. Природа окружает ребенка с самого рождения.

Песталоци отмечал, что это источник, благодаря которому ум поднимается от смутных чувственных восприятий к четким понятиям. Ушинский считал логику природы самой доступной, наглядной и полезной для ребенка.

Сухомлинский писал о том, что человек стал человеком только тогда, когда увидел красоту вечерней зари и облачков, плывущих в голубом небе, услышал пение соловья и пережил восхищение красотой природы. Исходя из этого, можно сделать вывод, что, впечатления о родной природе, полученные в детстве оставляют огромный след в жизни ребенка, часто остаются в памяти на всю жизнь, а у некоторых являются и профессией на всю жизнь.

В связи с этим передо мной стоит задача: Из нее я взяла сведения о редких растениях и животных Ивановской области, ее климатических особенностях, проблемах экологического характера и охраняемых природных памятниках. У каждого из нас есть своя Родина, место, где мы родились и живем, где провели свое детство и юность, где бывали на каникулах у бабушках в деревне. Она ближе всего к ребенку. Все увиденное и услышанное впервые интересно и загадочно: Почему на некоторых деревьях листья,а на некоторых иголки?

Почему листочки бывают только весной и летом? Почему зимой так много сугробов? Почему шмель такой пушистый и что он делает на цветке? Вопросов у детей в таком возрасте очень много и большинство из них связано с окружающей природой.

Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает с детства. С годами наших знаний о родном крае становится больше, но те радостные переживания от общения с природой запоминаются на всю жизнь. Мы всю жизнь соприкасаемся с природой, просто в детстве немного.

Зеленые леса и поля, красивые цветы и божьи коровки, бабочки, птицы, животные, солнце и облака, гром и молния, падающие хлопья снега, небольшие лужицы после весеннего и летнего дождей - все это привлекает детей, радует их. Из пристального внимания к природе, из привязанности к месту детских игр возникает и развивается любовь к своему краю, к своей природе, к родине, воспитывается чувство патриотизма.

Разные по запаху и цвету растения, разные листики на деревьях, разноцветнее бабочки, пение птиц, журчание ручья, шелест травы летом, шуршание сухих листьев осенью, скрип снега под ногами зимой - все это служит материалом для развития у детей эстетического чувства[4]. Приобретенное в детстве умение видеть и слышать природу вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интереса.

В процессе ознакомления детей с природой осуществляется нравственное, физическое и умственное воспитание. В нравственном развитии ребенка особое место занимает воспитание у него любви к родной природе и бережного отношения ко всему живому. Прогулки и игры на свежем воздухе развивают мышцы и укрепляют нервную систему. Детей необходимо учить простейшим навыкам и приемам выращивания растений и ухода за животными.

Важно, чтобы дети получали радость от процесса и результата совместного труда. Я думаю, что основная задача умственного воспитания детей в процессе ознакомления с природой родного края состоит в том, чтобы дать детям знания о неживой природе, растениях, животных, связях между объектами и явлениями природы. Развивать познавательные способности, логическое мышление, внимание, речь, наблюдательность, любознательность. Разнообразный мир растений и животных пробуждают у ребят живой интерес к природе, побуждает их к деятельности, обогащает и стимулирует детское художественное творчество.

Дети с увлечением рисуют картины природы, передавая в них свои чувства, эмоции, впечатления. Родная природа окружает ребенка с первого мгновения его жизни. Она более понятна и доступна. Он имеет свои особенности, свою неповторимую природу.

В каждом крае есть свои особенные, дорогие его жителям тропинки, леса, особенные деревья. Природа Ивановской области привлекает к себе туристов своими густыми лесами, быстрыми и полноводными реками, целебным воздухом, раскидистыми полями, обилием небольших рек и озер.

Это одновременно и вполне типичный, и весьма оригинальный образец российской глубинки, который достаточно удален от расхожих путей, чтобы сохранить свое своеобразие, и вполне достижим для любого человека, любопытствующего по части подлинной российской жизни. В Ивановской области насчитывается порядка ста озер, живописных, очень интересных своей флорой и фауной. По территории района протекают экологически чистые реки.

Это связка рек Люлех, Теза, Клязьма, которые дарят сочетание прекрасной природы, живописных ландшафтов и расположенных на берегах знаменитых старинных сел, в том числе Палех, Хотимль, Холуйой российской жизни. Природа района исключительно разнообразна: Ивановские пейзажи чудесно сочетаются со старинными дворянскими усадьбами, сохранившимися до наших дней и открытых для посещения.

Ивановская область, как известно, богата архитектурными памятниками старины. Правда многие из церквей и соборов были разрушены в годы советской власти или приведены в ветхость. Последние можно встретить случайно бродя по лесу, или просто путешествуя по проселочным дорогам деревень.

Но в Иваново можно отдыхать не только летом. Зимой здесь тоже очень красиво. Туристам предлагается множество зимних развлечений. К вашему распоряжению коньки и лыжи. Местные жители даже могут вас покатать на санях, запряженных резвыми лошадьми.

Организуя работу с детьми по ознакомлению с родным краем, я определила цели этой работы: В процессе работы я продумала формы и методы знакомства детей с родным краем. Я решила, что буду использовать все методы и приемы, но наиболее эффективным, доступным и интересным является наблюдения за объектами природы в естественных условиях, а также экскурсии и прогулки.

Экскурсия - одна из форм общения детей с природой. Нужно как можно чаще организовывать прогулки с детьми и экскурсии в разное время года в парк, на стадион, выехать к озеру или прогуляться в лесу.

Экологическое воспитание у детей дошкольного возраста через ознакомление с природой родного края

Главное стараться, чтобы экскурсия была интересна каждому ребенку и он узнал что-то новое. Заранее продумывать цель каждой прогулки, вопросы детям, оборудование, игры, задания, провожу предварительную беседу с детьми. Свои впечатления дети отражают в рисунках, составляют описательные рассказы об увиденном. Например, во время экскурсий к озеру или реке с детьми подготовительной группы лучше выбрать время, когда только начинается пробуждение жизни в пруду: Рассмотреть жука - водомерку, мальков рыб.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ С ПРИРОДОЙ РОДНОГО КРАЯ КАК ФАКТОР ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Дети очень любят прогулки на луг, в рощу. Прогулка сопровождается радостным настроением от разнообразных цветов, травы, солнца.

Возможно собрать букет для мамы или старшей сестры. Нужно научить детей правильно собирать букеты, не рвать лишние растения, а так же красиво составлять букеты. Познакомившись с названиями луговых цветов, дети будут рассматривать их строение, сравнивать с другими цветами, находить сходства и различия между. Луговую ромашку сравнивали с садовой, полевую гвоздику с лютиком. Для закрепления полученных знаний необходимо проводить дидактические игры: В процессе беседы с детьми плавно подойти к выводу, что цветы необходимы насекомым для сбора нектара.

Прогулки на луг используются также с целью знакомства и наблюдения за бабочками, стрекозами, жуками и другими насекомыми, интересно проследить на какие цветы они садятся, рассматривать какие цветы они облетают стороной.

знакомство дошкольников с природой родного края

Наблюдая за бабочками, дети узнают, что каждая бабочка садится на определённый цветок: Синие бабочки — на васильки, фиолетовые — на цветки вики.

Полезно объяснить детям, что так бабочки прячутся от врагов и что по этим цветам они узнают, где находится сладкий сок — нектар.

знакомство дошкольников с природой родного края

Наблюдать интересно и за стрекозами. Дети сравнивают разных насекомых: Рассматривая божью коровку дети могут заметить у неё маленькую чёрную головку, черные лапки, красные крылья: А яркая окраска, словно вывеска, извещает: Предпочтение следует отдавать тем методам и приемам, которые обеспечивают непосредственное восприятие детьми природы и активное овладение навыками.

К таким методам относятся и наблюдение, эксперимент, труд, игры. Наряду с этим широко применяются методы, основанные на слове воспитателя, — рассказ, чтение художественных произведений, беседы, проводимые с демонстрацией натуральных объектов, или их изображений. Методы и приемы, используемые педагогом в работе, соединяются, например наблюдение с беседой, рассказ воспитателя с чтением художественного произведения, эксперимент с трудом и.

Применяя тот или иной метод, воспитатель использует множество различных приемов. Одни и те же приемы могут использоваться в разных методах.

знакомство дошкольников с природой родного края

Например, сравнение применяется во время наблюдений, в дидактических играх, в беседе; игровые приемы также используются при наблюдениях, в беседах; показ, пояснение — при обучении трудовым навыкам, проведении опытов и др.

Разнообразие и эффективность методов и приемов характеризует мастерство воспитателя. Выбор методов и приемов определяется содержанием программы и зависит от природного окружения дошкольного учреждения, места и объекта наблюдений, а также от возраста детей и накопленного ими опыта.

В группах раннего и младшего дошкольного возраста особое значение имеют чувственные восприятия детей, поэтому основным методом будет наблюдение. Во время наблюдения ребенок может в естественной обстановке наблюдать явления природы, сезонные изменения, увидеть, как люди преобразуют природу в соответствии с требованиями жизни и как природа служит. Преимущества наблюдений-занятий и в том, что здесь ребята имеют возможность видеть растения и животных в среде их обитания. Наблюдение помогает формировать у ребят первичные мировоззренческие представления о взаимосвязях, существующих в природе, материалистическое миропонимание.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает: Экологическое воспитание дошкольников следует рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание, ибо в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны лежать гуманные чувства, то есть осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу и.

Критериями сформированности осознанного и активного гуманного отношения к природе являются следующие: Формируя гуманное отношение к природе, необходимо исходить из следующего: Чувства сострадания, сопереживания определяют действенное отношение детей к природе, выражающееся в готовности проявить заботу о тех, кто в этом нуждается, защитить тех, кого обижают, помочь попавшим в беду разумеется, речь идет о животных, растениях и.

Активная позиция, как правило, способствует овладению умениями и навыками по уходу за комнатными растениями, домашними животными, зимующими птицами и. Очень важно показать детям то, что по отношению к природе они занимают позиции более сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться о ней, а также уметь замечать действия других людей, сверстников и взрослых.

В своей работе я использую произведения таких авторов как В. Эти произведения дают точные сведения об окружающей природе и написаны доступным, увлекательным языком. Чтобы дать почувствовать ребенку красоту природы, я использую стихотворения о природе.

Каждое занятие, беседу, наблюдение, прогулку я сопровождаю чтением стихотворений о природе русских и советских поэтов: Приятна мне твоя прощальная краса. Люблю я пышное природы увяданье. В багрец и золото одетые леса Чтение поэтических произведений о природе развивает эмоциональность, образность детской речи.

Дети начинают использовать в своих высказываниях и рассказах отрывки из прослушанного. Например, проводя беседу об осени, я спросила ребят подготовительной группы, почему осень называют золотой и они правильно объяснили это, опираясь не только на свои представления, но и использовали отрывки из стихотворений, которые мы читали раньше: С младшей группы я знакомлю детей с правилами поведения в природе. Раскрывая детям содержание правила, я подчеркиваю моральный смысл.

Иначе птицы могут покинуть гнездо. С детьми старшего возраста мы изготавливаем запрещающие знаки, которые напоминают правила поведения в природе и устанавливаем или развешиваем их на участке. Во время беседы о поведении в лесу прочитала стихотворение и предложила подумать, как они его поняли. Я на кусте у родника Не тронул нити паука, У них домище - будь здоров.

Полевые экскурсии как форма изучения природы родного края

Ядолго по лесу шагал Нигде воды не замутил В лесу я просто погостил. Это ландыши, купальница, первоцвет, белая лилия, василек русский и. Несколько видов бабочек, жуков, 20 видов млекопитающих. Рассказала детям, что в Тульской области нет заповедников, где нельзя косить траву, рубить лес, ловить рыбу, тем более охотиться. Территория области разделена на охотничьи хозяйства, в которых ведется учет животных.

Лесники следят за состоянием леса. Больные и засохшие деревья вырубают, а их место занимают молодые саженцы. Но одним лесникам и охотоведам трудно.